La pandemia provocada por COVID-19, representa una crisis mundial sin precedentes que muestra debilidades estructurales en las diferentes instituciones sociales. Esta situación inusual, permite percibir un consenso sobre la necesidad de políticas urgentes y asertivas, hacia el compromiso de toda la sociedad, para crear una “nueva normalidad” más justa, equitativa y sostenible. En esta línea, las organizaciones de la sociedad civil en general y la escuela en particular, pueden aportar mucho valor como agentes promotores del cambio, mediante buenas prácticas de gestión y funcionamiento. El presente proyecto apunta a detectar, para luego reflexionar, sobre el paradigma educativo que crea en las instituciones escolares la idea de “normalidad” para ordenar el supuesto caos originado por la perturbación de esa otra idea llamada “anormalidad”. Por ello, surge el siguiente interrogante: ¿Cuáles son los dispositivos de normalización en la Escuela Secundaria N° 41 de Cerrito, durante el ciclo lectivo 2022?. Se realiza una exhaustiva revisión de la bibliografía existente para dar cuenta de las categorías teóricas centrales, a modo de antecedentes para construir el estado del arte, sobre la temática elegida. La metodología aplicada es cualitativa, de la tradición etnográfica, centrada en el análisis de fuentes escritas (normativa provincial e institucional) y testimoniales (entrevistas a rectora, asesora pedagógica, preceptora, profesores y estudiantes del 6° año de las tres modalidades del Ciclo Superior Orientado). A través del análisis de contenido, se comparan los resultados obtenidos en el trabajo de campo con lo hallado en la bibliografía que remite a estudios filósóficos, psicológicos y pedagógicos, los resultados obtenidos, ratifican la hipótesis de que los dispositivos de normalización en la escuela estudiada son: normativa educativa provincial, acuerdo escolar de convivencia, prácticas homogeneizantes de enseñanza, con fuerte impronta en el disciplinamiento y distribución espacial tradicional del aula y la escuela. El propósito central de este estudio es presentar evidencia científica acerca de dispositivos de control y/o didácticos presentes en la institución que configuran criterios de normalidad, como insumos para el debate y generación de propuestas de optimización del formato escolar hacia un mayor reconocimiento de la pluralidad de ideas. Palabras clave: Dispositivos escolares, normalidad, normalización